RPP BIOLOGI KELAS X KD 3.2 Keanekaragaman Hayati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MA Keterampilan Al Irsyad

Mata Pelajaran        : Biologi

Kelas /Semester      : X MIA / satu

Materi Pokok          : Keanekaragaman Hayati

Alokasi waktu        : 9 x 45 menit (3 kali pertemuan )

A.      Kompetensi Inti (KI)

KI 1		Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2		Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan  menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan  dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3		Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4		Mengolah,  menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.       Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No	KD Pengetahuan	No	KD Keterampilan
3.2	Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia  serta ancaman dan pelestariannya	4.2	Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi
No	IPK Pengetahuan	No	IPK Keterampilan
3.2.1	menjelaskan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem	4.2.1	Menyajikan data hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia (di lingkungan sekolah)
3.2.2	mengidentifikasi keanekaragaman hayati Indonesia,  flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan  Garis Wallace dan Garis Weber	4.2.2	Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui tugas  membuat poster.
3.2.3	Mengidentifikasi keunikan hutan hujan tropis Indonesia
3.2.4	Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
3.2.5	Mengkunstruksi upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

C.      Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan model pembelajaran problem based Learning peserta didik dapat menganalisis dan  menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan, prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

D.    Materi Pembelajaran

1.Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

2.Keanekaragaman hayati Indonesia,  flora dan fauna, serta  

   penyebarannyaberdasarkan  Garis Wallace dan Garis Weber

4.Keunikan hutan hujan tropis Indonesia

5.Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia

6.Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

  

E.     Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan                                         : Saintifik

2.      Metode dan Model Pembelajaran       :

Pertemuan	No IPK	Model dan Metode
I	4.2.1	Simulasi, diskusi, dengan model discovery learning
II	3.2.1 3.2.2 3.2.3	Diskusi tanya jawab dengan model discovery learning
III	3.2.4 3.2.5 4.2.2	Diskusi tanya jawab dengan model Problem based learning

F.      Alat, Media dan Sumber Belajar

1)     Alat

LCD, laptop, spidol, papan tulis, kertas polio, kertas tempel

2)     Media

a)      LKS 3.1 Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen

b)     LKS 3.2 Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis

c)      LKS 3.3 Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem

d)     LKS 3.4 Manfaat Keanekaragaman Hayati dan Upaya Pelestariaannya.

3)     Sumber belajar

a)    power point bahan ajar, video animasi

b)     Buku teks biologi Oman Karmana , 2013, Biologi , untuk Kelas X SMA kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu –ilmu alam ,  sesuai Kurikulum 2013, Grafindo

G.               Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan III (3 x 45 menit)

No IPK	IPK
3.2.4	Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
3.2.5	Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
4.2.2	Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui tugas membuat artikel, Majalah Dinding, poster dsb

         Diskripsi kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran	Sintaks	Diskripsi	waktu
Kegiatan Pendahuluan		1.Memberi salam, berdo’a dan mengaji/ bacaan lain   selama    15 menit untuk kelas yang masuk di jam pertama; 2.Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan    (mengecek kehadiran peserta didik); 3.Menanamkan nilai-nilai karakter peningkatan kesadaran lingkungan dengan permainan menulis kata di punggung untuk selanjutnya kata tersebut dipakai untuk merangkai kalimat tentang upaya kesadaran terhadap lingkungan  dalam kelompok. 4.Guru menyimpulkan bahwa kegiatan ini untuk penguatan nilai karakter kerja sama antar teman, saling bekerja sama, berfikir kritis dan peduli terhadap lingkungan Menarik perhatian siswa/memotivasi 1.Guru menayangkan video tentang kerusakan lingkungan 2.Guru memotivasi Peserta didik untuk menggali informasi   dari video  yang dilihatnya. 3.Guru meminta peserta didik untuk menyampaiakan pesan   apa yang didapat dari tayangan video (minimal 2 siswa) Membangun  apersepsi, dengan  menanyakan: a.Pernahkah kalian wisata di Taman Mini Indonesia di     aquarium Raksasa /Sea Word Jakarta ? b.Bagaiamana  senang sekali kan ?     Nah bagaimana jika tiba-tiba semua ikan yang ada di      dalamnya mati semua gara-gara tercemar racun akibat     ulah orang yang tidak bertanggung jawab ? c.yach pasti kita semua sangat sedih dan sangatlah marah,  oleh karena itu bagaimana kita bisa menjaganya ?. d.Bagaimana juga dengan habitat laut atau terumbu karang    di Indonesia timur yang terkenal sangat indah ?     Bagaimana upaya untuk  melestarikannya ? Menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator yang akan dicapai  dengan model Problem based learning dan metode diskusi kelompok berbantukan carta / poster. Menyampaian cara penilaian yang akan dilakukan ( tes essay dan  poster  hasil kerja kelompok) Membagi peserta dalam 5 kelompok (beranggotakan 5 – 6 orang )	15 menit
Kegiatan Inti	Orientasi peserta didik kepada masalah.	Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati laut, pencemaran laut dan ikan-ikan yang mati di laut serta gambar hutan hujan tropis, penebangan hutan, lahan tandus dan orang hutan orientasi masalah dengan menyampaiakan pertanyaan siswa mengekspresikan ide-ide secara terbuka	10 menit
	Mengorganisasi peserta didik.	Siswa menemukan konsep berdasar masalah/fenomena yang disajikan Guru mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi dan cara belajar siswa aktif Siswa membuat pertanyaan minimal 3 dari fenomena masalah atas konsep yang disajikan	15 menit
	Membimbing penyelidikan individu atau kelompok.	Siswa diberi kemudahan dalam pengerjaan  dalam menjawab pertannyaan yang dibuatnya Guru mendorong kerjasama dan penyelesaian menjawab pertannyaan yang dibuat. Guru mendorong dialog siswa, diskusi dengan teman dalam kelompoknya Ssiswa mendefinisikan dan mengorganisasikan jawaban dari berbagai sumber yang berkaitan dengan masalah siswa merumuskan hipotesis dan menemukan jawaban Siswa mengumpulkan informasi sesuai permasalahan /pertanyaan yang dibuat melalui membaca buku, internet atau sumber lain yang bisa didapatkan dengan panduan lembar kerja siswa.	15 menit
	Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.	Siswa mengerjakan lembar kegiatan siswa (LKS) dibimbing oleh guru Siswa menyajikan hasil kerja dengan menampilkan poster dibimbing oleh guru siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya di depan kelompok lain	15 menit
	Menganalisa dan mengevaluasi  proses pemecahan masalah.	siswa mengkaji ulang hasil pemecahan masalah bersama kelompok yang lain Guru mengevaluasi proses pemecahan masalah Siswa menyimpulan hasil diskusi pada kelompoknya sesuai permasalahan yang dibahas dibantu oleh guru sebgai fasilitator Siswamenarik kesimpulan hasil paparan seluruh kelompok	15 menit
Kegiatan Penutup		1. Mereviu materi yang telah dipelajari 2. Memberi penugasan untuk pertemuan berikutnya 3. Menyampaikan pesan-pesan yang berkaitan dengan kesadaran pelestarian lingkungan	5 menit

H.     Penilaian Hasil Belajar

No	Aspek	No IPK	IPK	Teknik Penilaian	Bentuk penilaian	Instrumen Penilaian	Rubrik Penilaian
1	Pengetahuan	3.2.1	menjelaskan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem	Tes Tulis	PG
		3.2.2	mengidentifikasi keanekaragaman hayati Indonesia,  flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan  Garis Wallace dan Garis Weber	Tes Tulis	PG
		3.2.3	Mengidentifikasi keunikan hutan hujan tropis Indonesia	Tes Tulis	PG
		3.2.4	Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia	Tes Tulis	Essay	Terlampir	Terlampir
		3.2.5	Menganalisis upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia	Tes Tulis	Essay	Terlampir	Terlampir
2	Keterampilan	4.2.1	Menyajikan data hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia (di lingkungan sekolah)	Laporan Hasil Observasi	Instrumen Penilaian Laporan
		4.2.2	Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui tugas  membuat poster.	Poster	Instrumen Penilaian Poster	Terlampir	Terlampir

I .Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

      a. Pembelajaran remedial

          pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang tidak memenuhi KKM. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan, tutor sebaya bersadarkan indiKator pencapaian yang belum dicapai oleh siswa.

    b. Pengayaan

          Siswa yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji pelestarian lingkungan yang telah dilakukan oleh pemerintah dan masalah-masalah yang belum terselesaiakn akibat rusaknya lingkungan seperti banjir tanah lonsor dan lain-lain dan merencanakan program perbaikan lingkungan

Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan – 3

Soal No 1

Kompetensi Dasar	:	3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia  serta ancaman dan pelestariannya
Materi	:	Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem
Kelas/Semester	:	X MIPA/1
IPK Indikator Soal	: :	3.2.5 Mengkonstruksi upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia disajikan data jumlah 10  hewan yang terancam punah tahun 2013 dan 2015,  dan 2 diantaranya dari Indonesia, siswa dapat menentukan prioritas hewan yang harus diselamatkan berdasarkan data, dengan menggungkapkan alasannya
Level Kognitif	:	C5

Soal No 2

Kompetensi Dasar	:	3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia  serta ancaman dan pelestariannya
Materi	:	Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem
Kelas/Semester	:	X MIPA/1
IPK Indikator Soal	: :	3.2.5 Mengkonstruksi upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia disajikan gambar 1 tentang pencemaran dan gambar 2 tentang hewan yang terkena dampak pencemaran lingkungan siswa dapat menentukan  upaya untuk mengatasinya .
Level Kognitif	:	C4

Soal No 3

Kompetensi Dasar	:	3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia  serta ancaman dan pelestariannya
Materi	:	Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem
Kelas/Semester	:	X MIPA/1
IPK Indikator Soal	: :	3.2.4        Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia Siswa dapat menyebutkan berbagai macam bentuk pemanfaatan keanekaragaman hayati tersebut untuk kepentingan manusia!
Level Kognitif	:	C2

Soal No 4

Kompetensi Dasar	:	3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia  serta ancaman dan pelestariannya
Materi	:	Konsep keanekaragamangen gen,  jenis, dan ekosistem
Kelas/Semester	:	X MIPA/1
IPK Indikator Soal	: :	3.2. Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia Siswa mampu mendiskripsikan keunikan pesisir dan laut Indonesia kaitannya dengan tujuan untuk pemanfaatan pariwisata Indonesia
Level Kognitif	:	C3

Rumusan Butir Soal

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapain Kompetensi

SOAL ESSAY

Nama               :……………….

Kelas               :……………….

No.Absen        :………………..

Petunjuk Pengerjaan Soal

a.         Tuliskan identitas anda pada lembar jawaban yang telah disediakan.

b.        Kerjakan pada lembar jawaban yang telah disediakan.

c.         Kerjakan soal secara berurutan dengan memilih soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu.

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1.        Disajikan data tahun 2013 dan 2015, tercatat 10 hewan terancam punah, 2 diantaranya dari Indonesia

NO	Nama Hewan	Asal Hewan	Jumlah Hewan 2013	Jumlah Hewan 2015
1		Indonesia	45 ekor di Taman Nasional	40 ekor di Taman Nasional
2	Vaquita (Phocoena sinus)/lumba-lumba kecil	Laut mexiko	110 ekor	97 ekor
3	Lepilemur septentrionalis	Kepulauan madagaskar	60 ekor	50 ekor
4	Penyu Sisik Hawksbill	pantai timur Nikaragua	Berkurang 70 %	Berkurang 80 %
5	Panthera pardus orientalis	Tiongkok bagian timur dan Korea	25 ekor	20 ekor
6	Nuri Leher Biru	Bolivia	130 ekor	120 ekor
7	Gorilla Gunung	uganda, Rwanda, dan Republik Congo	310 ekor	300 ekor
8	Gajah sumatra	Indonesia	2650 ekor	2600 ekor
9	Angsa Nene (Branta sandvicensis)	kanada	250 ekor	200 ekor
10	Jerapah (Giraffa camelopardalis)	Afrika	810 ekor	800 ekor

a.Dari data diatas manakah hewan yang mendapatkan prioritas untuk pelestarian  

   keberadaannya, kemukakan 3 alasan yang mendukung  jawabanmu !

b.bagaimana pendapatmu untuk melestarikan 2 hewan yang terancam   punah dari 

    Indonesia ?

2.    Gambar dibawah ini merupakan contoh dampak pencemaran lingkungan.

                      Gambar 1                                                         Gambar 2

Berdasarkan gambar 1 dan 2 tersebut, tuliskan macam upaya mengatasi dampak pencemaran lingkungan akibat ulah manusia!

3.    Tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia sangat tinggi. Sebutkam berbagai macam bentuk pemanfaatan keanekaragaman hayati tersebut untuk kepentingan manusia!

4.     Deskripsikan keunikan pesisir dan laut Indonesia kaitannya dengan tujuan untuk pemanfaatan pariwisata Indonesia!

Pedoman Penskoran :

Skor Penilaian :

Skor maksimal = 100                  

Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Keterampilan siswa pada Pertemuan – 3

(Penilaian untuk poster )

Kompetensi Dasar	:	4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi
Materi	:	Keanekaragaman Hayati
Kelas/Semester	:	XII/1
IPK	:	4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui tugas  membuat poster.

Tugas : Pembuatan poster Tentang Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

Instrumen Penilaian :

No	Kelengkapan	Skor
1	Kesesuaian isi dengan tema	25
2	Estetika Tulisan	25
3	Kreatifitas rancangan tulisan	25
4	Segi kemanfaatan poster	25
Skor Maksimal		100

INSTRUMEN

Pengamatan Sikap dalam Diskusi Presentasi

dengan model Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / semester          : X / satu

Topik                           : Keanekaragaman hayati

Sub Topik                    :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati

Indikator Pencapaian kompetensi

No IPK	IPK
3.2.4	Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
3.2.5	Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
4.2.2	Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui tugas membuat artikel, Majalah Dinding, poster dsb

Nama Siswa	Aspek yang Diamati					Jumlah Skor	Nilai	Predikat
	1	2	3	4	5
1
2
3
4
5 dst.

Aspek kinerja yang diamati

1. Keseriusan dalam mengamati ,menganalisis, menalar dari gambar yang disajikan

2. Aktivitas siswa dalam diskusi di kelompok dan antar kelompok

3. Kemampuan menyampaikan materi hasil diskusi / mempresentasikan hasil pemecahan mslh

4. Kemampuan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan

5. Kemampuan merangkum dan  menarik kesimpulan

Rubrik

Skor 4	Siswa menunjukkan sikap sangat baik
Skor 3	Siswa menunjukkan sikap baik
Skor 2	Siswa menunjukkan sikap cukup
Skor 1	Siswa menunjukkan sikap kurang

Penilaian :   Nilai  = ( jumlah skor yang diperoleh / 20 ) x 4

Kategori Nilai

Rentang Nilai	Kategori Nilai
3,51 s.d 4,00	SB  = sangat baik
2,51 s.d 3.00	B    = baik
1,51 s.d 2,50	C    = cukup
1,00 s.d 1,50	K    = kurang

KISI-KISI SOAL HOTS

Nama Sekolah    : MA Keterampilan Al Irsyad                                                              Jumlah Soal       : 2

Mata Pelajaran   :Biologi                                                                                                         

Waktu                 : 30 menit

Kurikulum         : 2013                                                                                                              Penyusun            : Nur Ichsan, S.Pd.

No	Kompetensi Dasar	Materi	Kelas/ Semester	Indikator Soal	Level Kognitif	Bentuk Soal	No. Soal
1	3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia  serta ancaman dan pelestariannya	Keanekaragaman Hayati di Indonesia	X /1	disajikan data jumlah 10  hewan yang terancam punah tahun 2013 dan 2015,  dan 2 diantaranya dari Indonesia, siswa dapat menentukan prioritas hewan yang harus diselamatkan berdasarkan data, dengan menggungkapkan alasannya	C5	Esay	1
			X/1	disajikan gambar 1 tentang pencemaran dan gambar 2 tentang hewan yang terkena dampak pencemaran lingkungan siswa dapat menentukan  upaya untuk mengatasinya .	C4	Esay	2